我的受教育经历相比很多人来说比较复杂，因为父亲的务工，我辗转于厦门、济南、芜湖等多个城市，也因此体验了多套教材。而在这些教材中，除了各个城市自编的“乡土教材”外，最让我印象深刻的便是我学过的那些英语教材。

九年义务教育小学教科书（实验本）英语

我的英语学习始于 2002 年的小学五年级，正好赶上教材编写的变革期。此前，80 后使用的是名为“八套半”的旧教材，上海的 S 版和 H 版教科书，便是这一时期的典型代表。2001 年 5 月，国务院发布了《国务院关于基础教育改革与发展的决定》，标志着延续至今的课程改革启动。同年 6 月，教育部颁布了《中小学教材编写审定管理暂定办法》，严格规定了教科书编写的审核流程。所以，从四年级开始，我的课本左上角都会有一行字：“经全国中小学生教材审定委员会 xxxx 年初审通过”。

上图是当时人民教育出版社（简称人教社）从 2001 年开始，按照新标准修订并送审出版的语文课本，在人教社内部定义为第十套教材。这套课本，也是许多 90 后同学的共同记忆。不过，当我开始学习英语时，使用的却是人教社的第九套教材。

从今天的视角来看，这套教材颇为有趣。它由人教社与新加坡泛太平洋出版有限公司合作编写，从 1991 年开始编写，直到 1994 年完成并出版。教材名为 Primary English for China（代号 PEFC）。这是人教社首次与国外合作编写小学英语教材，之前的教材完全由本社人员自行编写。这套教材发布时中小学教育教学实验遍地开花，因此其也被称为“实验本”。

我对这套书的印象深刻，主要有两点。第一点是这套教材在五年级上册就开始教授 48 个国际音标，分为三个单元进行。今天的家长对于小学英语教材缺乏音标教学颇有质疑，可能正是因为他们当年使用的就是这套教材。然而，音标教学的效果并不理想，尤其是在当时师资水平有限的情况下。到了 2010 年上大学时，我才开始纠正英语发音，能够区分 /i/ 和 /i:/ 之类的易错发音。在我学习时，老师的发音并不标准，甚至带有浓厚的江淮官话口音。虽然父母给我买了配套 VCD和磁带，但这些音频只简单地重复发音，并没有教授发音技巧。因为当时使用的复读机音质较差，我一直以为自己已经正确发音，直到多年后才发现其实发音并不准确。

第二点则是教材附带的磁带。这本书几乎每个单元都有歌曲，我非常喜欢，因此常常在录音机里反复听。例如，第一册里的《What's Your Name》这首歌，其旋律改编自《London Bridge Is Falling Down》，朗朗上口，非常易记。如今，含有大量歌曲的英语教材已经很少见了。另外，教材第一册的磁带最初录制使用的是美式发音，而我当时对照 VCD 的发音发现两者不一致，一度怀疑自己的听力有问题。直到多年后才明白这是因为美音和英音的区别，不过考虑到大家的英语口音通常是英音和美音混合，倒也没什么太大问题。

2004 年，我转学到厦门东浦学校继续完成我的小学学业。在厦门，我依然使用这套教材，但这已经是全校最后一届使用它的年级。比我低年级的学生开始使用的是人教社 2002 年编写出版的《义务教育课程标准实验教科书：英语》，简称人教 PEP 版。这套教材是人教社与加拿大 Lingo Media 国际集团合作编写的，最后一本六年级下册于 2004 年 10 月出版，而我正好是在这个时期进入初中，完美错过了这套新教材。

当然，我所使用的小学教材之后也经历了多次修订。人教社于 2001 年根据新课程标准与新加坡泛太平洋出版有限公司再次合作，推出了面向三年级起步的 New Primary English for China（代号 NPEFC）。后来，这套教材于 2013 年根据 2011 年教育部发布的课程标准进行了第三次合作修订，大家通常称之为“人教精通版”。与同时间修订的 PEP 版并称人教第十一套教材。比较遗憾的是，在 2022 年的课标颁布后，人教社编写并出版 2024 年的第十二套教材时，不论是 PEP 版，还是精通版，都由人教社自行编写，结束了与国外出版社的合作。

九年义务教育三年制初级中学教科书 英语

2004 年暑假，在我完成小学学业后，本该正常升学至旁边的厦门金鸡亭中学，继续完成我的初中学业。可惜父亲被公司派往济南常驻，我和母亲便跟随他去了济南，并在济南的齐鲁私立学校读了一年初一。这期间，我使用的教材是《九年义务教育三年制初级中学教科书：英语》。如果仅仅提到这个名字，很多人可能没有印象，但一提到“李雷 and 韩梅梅”，不少人就会恍然大悟：“哈哈，原来是这本！”

说起我学的这套教材的历史，也相当有趣，允许我进行一下详细介绍。它的前身是 1988 年人教社与英国朗文出版集团有限公司合作编写的九年义务教育初中英语教材，也是中外合作的首套初中英语教材，作为“八套半”的一部分，于 1993 年审查通过后在上海以外的地区使用。我使用的版本是 2001 年根据新课程标准修订并审查通过的新版，因此封面上是那个满脸雀斑的小男孩，而非大家常见的两个拥抱的小女孩。原则上，这本教材仍属于人教社的第九套教科书。

如果大家有印象的话，会发现，我的小学英语教材名为 Primary English for China，这本初中教材巧合地命名为 Junior English for China（代号 JEFC），内容规划时就是作为衔接 Primary English for China 五年级起步的教材。既然有“初级”，当然也会有“高级”，所以与这本教材相对应的高中教材被称为 Senior English for China（代号 SEFC）。

当然，Primary English for China 后面有了 New Primary English for China，Senior English for China 后面也有了 New Senior English for China，但遗憾的是，人教社最终并未编写出与 Junior English for China 衔接的新版 New Junior English for China。可以说，人教社在编写英语教材时，确实考虑到了教材与教学的延续性，努力实现平滑过渡。然而，在此期间，随着教改的轰轰烈烈推进，各地的教材出现了“一纲多本”的现象，很多地区都有自己版本的英语教材。能按照人教社设计的“一条龙”教材顺利过渡的地区，寥寥无几。

虽然这套教材设计时考虑到了与 Primary English for China 的衔接，专为那些从小学英语升学过来的学生设计，但当我在济南开始学习这套教材时，我有些疑惑，为什么要重新学习之前学过的内容。七年级上的前几个单元，竟然是重新学习二十六个字母的拼读，还有经典的 “How are you” 等简单句子。内容上，还有一种“新概念英语第一册”的既视感。

今天我通过查阅相关史料，终于明白了其中的原因。首先，这套教材的编辑顾问正是《新概念英语（新版）》的作者之一 L. G. Alexander，难怪它有那么些“新概念”的味道。此外，由于教育资源的不均衡，许多地区的学生在初一才开始正式学习英语，因此这套教材的第一册专门为这些学生重新讲解了基础内容。甚至在后续的单元中，它还通过类似自然拼读的方式，讲解了英语音标的发音。相比我之前使用的 Primary English for China 教材，后者使用的是 DJ 音标，而这套教材正式采用了 IPA（国际音标）做发音标记，并在课本后附上了《英语国际音标变化表》，帮助学生避免误解。配套的磁带也使用了正宗的英式发音，虽然这为我后来的语音混乱埋下了伏笔。

这套教材弥补了我英语基础的不足，我的初一英语老师毕道兰重新教会了我正确的发音和基本的语法。如果我继续在厦门读书，可能也不会跟得上英语教学的进度。在济南读了完整的初一后，我每次在历下区的考试中名列前茅，直到初二回到厦门……

义务教育课程标准实验教科书 英语（新目标）—— Go for it!

2005年暑假，父亲结束了在济南的工作，回到了厦门。我和母亲也随之回到了厦门。但由于我的学籍已经转到济南，想要在厦门的初中继续读书，只有两条路可走：1、参加厦门某些初中的插班考试，并获得入学资格；2、交一笔较高的借读赞助费。我选择参加了厦门十一中的插班生考试，考试前我相当自信。可是，现实给了我一个大大的“逼兜”。厦门的初中英语教材使用的是人教新目标，而不是我之前学过的老人教教材，这让我在英语考试中栽了个大跟头。我没有在初一学过序数词，只学过基数词，许多语法知识也没有接触过。最后，我只能交了一笔较高的赞助费，择校去了厦门市大同中学（现为厦门四中）。

插班考试受挫后，我的首要任务就是在暑假期间拿到这套教材的初一课本，仔细研读。当时给我的第一感觉就是——难！听力很难，我几乎听不懂磁带内容，感觉发音和我以前学的英语有很大不同，听起来怪怪的。单词也很难，相比我之前学的 Junior English for China，这套教材的单词难度直接上了一个台阶。最终，我完全凭借毅力强行将所有不会的单词背下来，并用另一套书《英语奥林匹克 初一分册》弥补语法的不足。

我的初二英语老师是吴娟老师。她看出我有强烈的求学欲望，想尽快跟上进度，便借给我她参与编辑的辅导书《英语奥林匹克 初一分册》（包天仁主编）。严格来说，这套书是为全国中学生英语能力竞赛（NEPCS）编写的培训教材，内容非常密集，涉及的词法和语法知识非常多，难度也很高。我花了几个月时间全身心研读这本书，一有不懂的地方就去找老师请教。凭借这股学得认真、肯学的劲头，再加上老师们的帮助，我在厦门中考英语科目中取得了147分（满分150分）的好成绩。

回顾 Go for It 这套教材，它的前身是美国汤姆森学习出版集团（现为圣智出版集团）为南美和中东地区学生编写的英语教材。人教社看中了这套教材，便购买了版权进行修订。我使用的是2005年出版的第二版。这套教材几乎一直在修订，每年都有新版本推出。人教社后来放弃了 New Junior English for China 的编写，转而重新修订了 Go for it，也是因为其教学理念更契合课程标准。可惜的是，这套教材在 2024 年的人教第十二套教材中被弃用，改为人教自编教材。而人教新编的第十二套教材与 Junior English for China 有相似之处，内容难度相较 Go for it 有所下降，但好在编排上保留了 Go for it 的 Section A/B，课文阅读内容没有缩水。

普通高中课程标准实验教科书 英语

由于我没有厦门户籍，尽管我的中考成绩相当不错，完全可以上厦门一中或双十中学，但我还是不得不缴纳一笔高额的借读费。父母并没有那么多积蓄，因此我以全校中考分数第二的成绩，进入了厦门科技中学。恰好在我入学时，整个厦门市刚刚完成了高中教材的更替，从我们 07 级开始使用全新的人教 03 版高中新课标教材。这套教材的编写野心非常大，所有科目都拆分出了丰富的选修和必修系列。直到 2019 年这套教材被弃用时，人教社还没有完成所有选修内容的编写，尤其是数学选修部分。而化学部分的编排，将旧版清晰的教材改得支离破碎，尽管内容量远超原版的大纲本教材，但我至今不能忍受为了编写选修内容而人为拆解知识的做法。幸好，化学部分我最终是直接使用《无机化学（第四版）》和《基础有机化学》，所以收获了更加系统且全面的知识。

回到英语这套教材，其实必修部分并没有特别突出之处。课文相比初中的教材，难度没有明显提升，反而有些下降。单词量大致也就 4000 个大纲词汇，并不算难。相比必修部分的平平无奇，选修部分的几本书则相当有趣且实用。比如，我至今还保留着《高中英语语法与词汇》这本书。由于课程时间有限，我最终只学到了选修 9，选修 10 和选修 11 直接发教材下来并没来得及阅读。由于回安徽参加高考，相关教材被父亲全数卖掉，至今我颇为遗憾。

后记

本文主要列举了我学生时代在课堂上使用到的英语教材，但并没有涉及其他一些对我求学生涯有帮助的英语书籍。例如，《新概念英语》第二册和第三册，这些也是我学习英语的重要参考书，只是我在写这篇文章时并未提及。通过这些教材，可以看出我国的英语教学和教材建设是逐步发展的。当我翻看2013年版的小学课标本时，会发现我初二时学习的比较级和最高级的语法知识，现在已经是五年级的学习内容了。

现在的新大纲明确规定了英语教学的起始年级，从三年级开始正式开设英语课程。尽管如今很多家长总是抱怨现行的英语教材“防自学”、不教音标等种种“缺点”，但我在仔细研读了第九套之后的每一套人教英语教材，包括最新的2024版人教PEP版教材（已经出版了三本），我认为这些教材编写得相当不错。与我们那时因为课改导致的教材内容不衔接、教学进度混乱相比，现在的教材结构清晰、循序渐进。小学阶段，教材中已经加入了相当篇幅的听力和阅读训练，帮助学生在早期阶段打下坚实的语言基础。

家长们与其焦虑不安，不如自己先学明白，了解教材背后的教学理念，带着孩子共同成长。

谨以此文来纪念那段求学岁月，并向那些曾经帮助过我的老师们致以深深的感激。

参考资料

• 《教科书的记忆：1978——2018》ISBN 9787553965574 https://book.douban.com/subject/33447432/
• 《中国近现代教科书史（下）》ISBN 9787553902678 https://book.douban.com/subject/25777434/
• 人教社官网“教材纵览”栏目 https://www.pep.com.cn/rjgl/jc/
• 郝建平：四套教材成就我25年的编辑生涯 https://mp.weixin.qq.com/s/T-pRZO4_Fda9ykjsV3j5Og